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aResearchers have used concept maps to identify weaknesses in students' understanding of various topics in science (Feldsine, 1983, 1987; Martin, 1983; Hoz et al., 1987; Ross and Munby, 1991) and to trace the development of understanding of various science topics over the course of instruction (Beyerbach, 1988; Arnaudin 研究人员使用了概念在科学中在各种主题的学生的理解中标识弱点的地图 ( Feldsine， 1983， 1987 年；马丁， 1983 ；Hoz et al.， 1987 年；罗斯和 Munby， 1991) 和追踪对各种科学主题的理解在道的指示上的发展 ( Beyerbach， 1988 ；Arnaudin et al.， 1984 年；Novak， 1990 ；贝克和愿， 1993 年；罗斯和 Roychoudhury， 1993)。电脑化绘制程序的使用也被探索了 ( Beyerbach 和司密斯， 1990 ；费希尔 et al.， 1990 年 )。 [translate]
研究人員利用概念圖，以確定科學的各種主題的理解“（feldsine，1983，1987;馬丁，1983; HOZ等，1987;羅斯和munby，1991年）在學生的弱點，並跟踪了解各種發展在教學過程中的科學課題（arnaudin等，1984;諾瓦克，1990年，貝克和邁爾，1993; Roth和roychoudhury，1993 beyerbach，1988）。使用電腦的映射方案也已探索（beyerbach和史密斯，1990年Fisher等人，1990年）。
研究人員已經用概念圖來識別學生對科學 （Feldsine，1983 年，1987 ； 各種主題的認識方面的弱點馬丁，1983 ；奧斯 et，1987 ；羅斯和 Munby，1991年） 和過去的指令 （Beyerbach，1988 ； 跟蹤對各種科學主題的理解的發展阿諾丹 et，1984 ；諾瓦克，1990 年 ；貝克和邁爾 1993 ；羅斯和人口，1993年）。使用電腦的繪圖程式也一直探索 （Beyerbach 和史密斯，1990 年 ；費雪 et，1990年）。
研究人員使用的概念地圖,找出不足,學生的了解的各種主題的科學(feldsine、1983、1987年;馬丁,1983年;奧斯et al,1987年;羅斯和芒比,1991年),找出一些發展的了解的各種科學議題,該訓練課程(beyerbach,1988年;阿諾丹et al,1984年;novak,1990;貝克和邁爾,1993年;roth roychoudhury,1993年)。
研究人员使用了概念在科学中在各种主题的学生的理解中标识弱点的地图 ( Feldsine， 1983， 1987 年；马丁， 1983 ；Hoz et al.， 1987 年；罗斯和 Munby， 1991) 和追踪对各种科学主题的理解在道的指示上的发展 ( Beyerbach， 1988 ；Arnaudin et al.， 1984 年；Novak， 1990 ；贝克和愿， 1993 年；罗斯和 Roychoudhury， 1993)。电脑化绘制程序的使用也被探索了 ( Beyerbach 和司密斯， 1990 ；费希尔 et al.， 1990 年 )。
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