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aThere are a variety of ways to organize research on beliefs, Rokeach (1968), for example, organizes beliefs along a dimension of centrality to the individual. Those beliefs that are most central are those on which there is complete consensus; beliefs about which there is some disagreement would be less central. Beliefs 有各種各樣的方式組織對信仰， Rokeach的研究(1968年)，例如，組織信仰沿維度中央性對個體。 那些是最中央的信仰是有完全公眾輿論的那些; 有一些分歧的信仰是較不中央的。 信仰被強加給個體由的權威更是中央。 如Rokeach提供更加一般的設置，一個選擇為數學教育是開發信仰分類學。 [translate]
羅基奇（1968年），有各種不同的方式來組織對信仰的研究，例如，組織核心個人沿著維度的信念。這些信念，是最核心的是那些上有完整的共識;信念，有一些分歧就會少的中央。將減少中央的權威人物的個人徵收的信念。數學教育的一個替代辦法是制定一個像羅基奇提供更一般設置的信念分類。
有在信念组织调查的各种方法， Rokeach (1968 年 )，例如，沿着到个人的中心的尺寸组织信念。是最中央的那些信念是那些哪个有完整的共识上；信念关于哪个有某些争论会是较不中央的。被权威人士强加给个人的信念还较不会是中央的。用于数学教育的一项选择会是发展像 Rokeach 那样的信念的一 taxonomy 提供对更一般设置。
有多種方法來組織的信念、 Rokeach (1968 年)，例如，研究組織沿維度的中心地位於個人信仰。這些是最核心的信仰，其上有完整的共識 ；有關哪些有一些分歧的信念會少中央。權威人物對個人施加的信念會仍不少中央。數學教育的一種替代方法將開發分類的信仰像 Rokeach 提供了更多的常規設置。
有很多不同的方法,研究組織的信念,rokeach(1968),例如,沿一個層面舉辦信仰的核心地位的個人。 這些信念,是最重要的是,就有完全一致;信仰,並有一些分歧將會減少中央。 信仰,對個人的中央管理局的數字將會仍然較少。
有各種各樣的方式組織對信仰， Rokeach的研究(1968年)，例如，組織信仰沿維度中央性對個體。 那些是最中央的信仰是有完全公眾輿論的那些; 有一些分歧的信仰是較不中央的。 信仰被強加給個體由的權威更是中央。 如Rokeach提供更加一般的設置，一個選擇為數學教育是開發信仰分類學。
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