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儀器測量的信心變化國家評估數據的複雜性大大,學生們只是簡單地問,如果他們擅長數學(dossey等在1988年。);另一方面,fennema和Sherman(1976)開發了一個規模評估信心,驗證項目認可的測試程序開發,評估的可靠性,等等。其他研究人員已經下跌了頻譜兩端之間,許多已開發更普遍的尺度,包括與信心的項目,但還沒有從其他各種情感因素分開信心。

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测量信心的工具大大地在国家的评估数据中在复杂性中变化,学生仅被问如果他们是擅长于数学 ( Dossey et dummy., 1988 年 ) ;另一方面 Fennema 和谢尔曼 (1976 年 ) 发展规模评估信心,为了验证条款,评估可靠性按照被批准的测试发展程序,等等。其他研究人员在中间下跌了范围的这些二个终端;很多发展了更一般规模,包括条款与信心相关,但是没有将信心分开过从其他各种影响的因素。

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文書來衡量信心差別很大複雜性的國家評估的資料中,學生都只是問他們是否擅長數學 (Dossey et 長處,1988年) ;另一方面,芬內馬和謝爾曼 (1976 年) 發展規模評估的信心,以下批准的試驗驗證專案,可靠性,評估發展程式等等。其他研究人員已經在的頻譜 ; 這兩個端點之間許多已經開發更一般的尺度上,包括專案與相關的信心,但有信心未脫離其他種類的情感因素。

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手段,用以衡量信心大不相同的國家評估數據的復雜性,學生是簡單地問,如果他們擅長數學(dossey et在同上,1988年);另一方面,芬內馬和謝爾曼(1976)制定了一個比額表,評估信心後,批准的測試程序來確認發展項目,評估可靠性,等等。

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測量信心的儀器在複雜在全國評估數據很大地變化,學生簡單地被問他們是否在數學上是好(Dossey和在。, 1988年); 另一方面, Fennema和謝爾曼(1976年)開發一個標度估計信心,從事批准的測試發展方法為確認項目,估計可靠性,等等。 其他研究員在光譜之間的這二個結尾下落了; 許多開發了更加一般的標度,包括項目與信心有關,但從其他种感動因素未分離信心。
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